De acordo com a
definição proposta pelo Comitê de Ajudas Técnicas (CAT), tecnologia assistiva:
"é uma área do conhecimento, de
característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias,
estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade,
relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades
ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida
e inclusão social. (CAT, 2007)
Atualmente, a tecnologia
tem contribuído para facilitar o ser humano em diversos setores de sua vida. Em
decorrência das limitações de coordenação motoras e/ou de comunicação oral, as
pessoas com Paralisia Cerebral são algumas vezes chegando a ser excluídas do
convívio social, por não terem um ambiente adaptado e nem tecnologia assistiva.
Visando melhorar a qualidade de vida destas pessoas, tornando-as mais
participativas na sociedade, estão cada vez mais sendo criadas e aperfeiçoadas
as Tecnologias Assistivas, que
se constituem como: toda e qualquer ferramenta ou recurso utilizado com o
intuito de proporcionar uma maior independência e autonomia à pessoa com
deficiência.
Podemos ainda Cita alguns focos de suma
importância do trabalho de tecnologia assistiva na perspectiva da educação bem
como: *A Tecnologia Assistiva numa proposição de educação para autonomia;*
Promovendo a ruptura de barreiras que impedem ou limitam a participação destes
alunos nos desafios educacionais; * Como conhecimento aplicado para resolução
de problemas funcionais enfrentados pelos alunos;
Existem muitos tipos de Tecnologia Assistiva
para diferentes situações vejam os Recursos de Acessibilidade ao computador:
* Que se constituem em uma categoria de
Tecnologia Assistiva e podem ser de três tipos: adaptações físicas ou órteses,
adaptações de hardware e softwares desenvolvidos para a acessibilidade;
Exemplo
de adaptações físicas ou órteses:
Uma de muitas outras órteses que utilizamos é o estabilizador de
punho e abdutor de polegar com ponteira para digitação, para
alunos, principalmente com paralisia cerebral, que apresentam essas
necessidades (estabilização de punho e abdução de polegar).
Estabilizador de
Punho e Abdutor de Polegar
Com Ponteira para
Digitação
Qual a utilidade do Estabilizador de punho e abdutor de polegar para o usuário?
Evita que a pessoa que apresenta movimentos involuntários pressione a
teclas indesejadas e possam digitas textos, comum adaptador pode ser usado
também para manusear lápis e caneta.
Outra tecnologia Assistiva que podemos usar juntamente com o Estabilizador de Punho e Abdutor de
polegar é:
Colmeias para teclados:
Descrição: Placa de plástico ou acrílico com perfurações
correspondentes a cada tecla do teclado, que quando fixada a certa distância
acima deste, tem por finalidade evitar que a pessoa que apresenta movimentos
involuntários pressione teclas indesejadas, esta por sua vez é usada juntamente
com o Estabilizador de punho e Abdutor de polegar.
Além
dessas adaptações físicas e órteses que utilizamos, existem inúmeras outras que
também podem ser úteis, dependendo das necessidades específicas de cada aluno,
como os ponteiros de cabeça, ou hastes fixadas na boca ou queixo, quando existe
o controle da cabeça, entre outras.
Tomando
como exemplo essas tecnologias citadas acima somos levados a crer que numa
época moderna em que vivemos é possível nos depararmos com um leque de
tecnologias assistivas que vêem para contribuir para a participação do
individuo com deficiência num convívio social, sendo respeitado levando em
conta suas especificidades.
Como destacou Vygotsky, é sumamente relevante para o desenvolvimento
humano o processo de apropriação, por parte do indivíduo, das experiências
presentes em sua cultura. O autor enfatiza a importância da ação, da linguagem
e dos processos interativos na construção das estruturas mentais superiores
(VYGOTSKY, 1987). O acesso aos recursos oferecidos pela sociedade, escola,
tecnologias, etc., influencia determinantemente nos processos de aprendizagem
da pessoa.
Referências:
Sartoretto,
Mara Lúcia. A Educação Especial
na Perspectiva da Inclusão Escolar: Recursos Pedagógicos Acessíveis e
comunicação aumentativa e alternativa/Mara Lucia Sartoretto, Rita de Cássia
Reckziegel Bersch. -Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação
Especial; [Fortaleza]: Universidade Federal do Ceará, 2010. V.6. (Coleção A
Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar)
Vygotsky, L. A Formação Social da Mente. SP, Martins Fontes, 1987.
Web
sites referenciados
- Comunicação
Alternativa: http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/111.html
- Comissão Civil de
Acessibilidade de Salvador: http://encontro.virtualave.net/cca.htm
